jueves, 24 de noviembre de 2016

Mesa de examen - Diciembre

Estimados,

La escuela ha confirmado que la fecha del examen será el jueves 22 de diciembre a las 13 hs.

Durante las semanas de orientación (en el horario de clase y por este blog fuera del horario) revisaremos las distintas unidades del programa.

Establecimiento: INSTITUTO “SAN AGUSTÍN” (DIPREGEP 7027)
Materia: HISTORIA
Curso:  año                                                   Sección/Orientación: CS. SOCIALES
Turno: Tarde                                                    Ciclo Lectivo: 2016
Profesora: BELÉN A. CARREIRA

PROGRAMA DE EXAMEN DICIEMBRE

Eje 1: Escala mundial
Consolidación y crisis del capitalismo en Estados Unidos. Nacionalismos. Imperialismos. Sistema de alianzas europeas. Repartos coloniales. Crisis del orden liberal-burgués: aperturas democráticas. Movimientos de trabajadores. I y II internacional. Revolución Rusa. Primera Guerra Mundial. Versalles y las consecuencias de la Guerra. Crisis económica de 1929. La Gran Depresión: New Deal y Estados de Bienestar. Experiencias totalitarias europeas: Hitler y Mussolini como expresiones de una época. La NEP y ascenso de Stalin en Rusia. 

Eje 2: Escala regional
América Latina a finales del s. XIX: Revoluciones y Contrarrevoluciones. El rol de Estados Unidos en la consolidación de la identidad latinoamericana. Los modelos agroexportadores. Políticas anticrisis y reconversión económica de sustitución de importaciones.

Eje 3: Escala local
Argentina entre la consolidación del Estado y el Centenario. Orden conservador, Surgimiento del Radicalismo. El Socialismo argentino. ¿Cambio de paradigma? Ley Sáez Peña. Políticas sociales y sanidad en Buenos Aires de comienzos de siglo. Reforma Universitaria. Argentina y la Primera Guerra Mundial. Inmigración, educación y políticas públicas. El Golpe de Estado de 1930: la década infame. Tratado Ruca-Runciman. 

Criterios de evaluación y aprobación
Los criterios de evaluación para las instancias integradoras serán los siguientes:

1.     Demuestra correcto discernimiento entre procesos históricos abordados
2.     Puede explicar procesos de larga duración diferenciando causas, consecuencias y perspectivas de diferentes actores sociales
3.    Puede expresar una opinión argumentada sobre episodios referenciales de la historia nacional y mundial para el período estudiado
4.     Utiliza el vocabulario propio de la disciplina de manera coherente
5.  Comprende textos de alta complejidad y fuentes y puede dar cuenta de su contexto de producción

Materiales de trabajo y estudio obligatorios       
  1. TATO, MAría Inés: Historia 4 ES. Buenos Aires, Estrada, 2015. Colección Huellas. Capítulos 1,2,3,4,5,6 y 8.
  2. Películas
    • Stinj Coninx: Daens. 1992. Película completa. Disponible en el blog.
    • Valle Films: En pos de la tierra. 1923. Película completa. Disponible en el blog.
    • Charles Chaplin: Tiempos modernos. 1936. Película completa. Disponible en el blog.
    • Lajos Koltai: Sin destino. 2005. Película completa. Disponible en el blog.
  3. Fuentes escritas:
    • Anderson, B. Comunidades imaginadas. México, Fondo de Cultura Económica, 1991. Capítulo: Prólogo e Introducción
    • Selección de fuentes sobre la economía de la segunda mitad del siglo XIX.
    • Selección de fuentes sobre la Revolución Rusa. Documentos 3, 7, 8 y 9 
    • Fuentes sobre la Primera Guerra Mundial. Selección.
    • Selección de fuentes sobre la Hiperinflación Alemana de 1923. Video. Imágenes. 
    • Selección de Caras y Caretas (de acuerdo a la que haya trabajado cada uno). 
    • Fuentes Totalitarismos: discursos (en manual). Video. Testimonio
    • Discurso de Uriburu el día de su asunción tras Golpe de Estado. Audio.

viernes, 18 de noviembre de 2016

El testimonio de una sobreviviente - Informe (última clase)

Chicos,

Les dejo aquí el testimonio de Lea Zajac:



Las consignas que habíamos comentado son:

1. Identificar qué aspectos de la Segunda Guerra Mundial rescata Lea a lo largo de su recuerdo.
2. ¿Por qué crees que Lea hace tanto hincapié en la importancia de la memoria de los pueblos?
3. ¿Qué aspectos considerás más relevantes de la historia de vida de Lea?




domingo, 13 de noviembre de 2016

Notas TP Inmigración

  • Barros...................9
  • Bernardi................. 8
  • Candia....................10
  • Cazaban................ 8
  • Contreras.............. 9
  • Gudin....................8
  • Martins..................8
  • Medina..................8
  • Ruiz, F...................10
  • Silva......................8
  • Van Caneghem.......8
  • Vozza......................8
  • Cabrera...................8
  • Castillo...................8
  • Clavero...................9
  • Cozzani..................8
  • Durante..................8
  • García.....................8
  • Iramain...................8
  • José.........................10
  • Luna.......................8
  • Ojeda......................10
  • Ramos.....................8
  • Ruiz, C...................9
  • Villagra...................10

domingo, 9 de octubre de 2016

Notas TP "Análisis de regímenes: fascismo y nazismo" (pags. 112-113)


  • Barros...................6.50
  • Bernardi................. 1
  • Candia....................1
  • Cazaban................ 1
  • Contreras.............. 1
  • Gudin.................... 1
  • Martins.................. 1
  • Medina.................. 1
  • Ruiz, F................... 7,5
  • Silva...................... 8,5
  • Van Caneghem....... 1
  • Vozza...................... 1
  • Cabrera................... 4
  • Castillo................... 8,5
  • Clavero................... 10
  • Cozzani................... 7
  • Durante................... 8,5
  • García..................... 9
  • Iramain................... 6
  • José.........................  9
  • Luna........................ 6
  • Ojeda....................... 8
  • Ramos...................... 6
  • Ruiz, C..................... 9,50
  • Villagra.................... 7

miércoles, 5 de octubre de 2016

Trabajo Práctico Obligatorio (NOTA 3T): "Sin destino". Análisis de aspectos sociales del nazismo

Estimados,
Les dejo el enlace a la película que hay que trabajar para la semana que viene.

Enlace a la película: https://www.youtube.com/watch?v=SBf9xMKnvZY
Si quieren descargarla: https://www.keepvid.com

Consignas de trabajo: entregadas impresas en clase. Si a alguna pareja le faltan las consignas, por favor, solicítenlas a sus compañeros y/o escríbanme a la brevedad. También pueden descargarlas haciendo desde acá:


Para los que consultaron, la película está disponible en Netflix Estados Unidos y Netflix España, ya no está en Netflix Argentina.

La fecha de entrega es: MARTES 11 DE OCTUBRE. Sin falta. La nota será decisiva para el 3 trimestre. Recordar que el trabajo es en parejas y la entrega debe hacerse por impreso.

¡Nos vemos!

DATOS TÉCNICOS DE LA PELÍCULA



domingo, 18 de septiembre de 2016

Argentina en líneas de tiempo

Haciendo clic en cada imagen se podrá abrir en 1600x1359 pxls

Descargar en alta resolución (3837x3260): 
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/recursos/imagenes/lineatiempo4.jpg

Descargar en alta resolución (3837x3260): 
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/recursos/imagenes/lineatiempo5.jpg

Descargar en alta resolución (3837x3260): 
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/recursos/imagenes/lineatiempo6.jpg

Descargar en alta resolución (3837x3260): 
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/recursos/imagenes/lineatiempo7.jpg

Salida Educativa: Museo de la Inmigración

Estimados estudiantes y padres,

A continuación les dejo un detalle de las actividades que realizaremos en la excursión y visita al Museo de la Inmigración.
  • Lugar, día y hora de salida: Instituto San Agustín (puerta del establecimiento), 28/10/2016 a las 10.30 hs.
  • Lugar, día y hora de regreso: Museo de la Inmigración, 28/10/2016, 15.30 hs.
  • Lugares de estadía – domicilio y teléfono: Museo de la Inmigración, Av. Antártida Argentina 1355, Ciudad de Buenos Aires. (011) 4893-0322.
  • Nombre de los acompañantes: Prof. Belén A. Carreira (Historia), Prof. Martín Lescano (Geografía), Dir. Prof. Silvia Zipeto. Por motivos de seguridad, los teléfonos de contacto han sido remitidos a través de la libreta de comunicaciones y no serán publicados aquí.
  • Empresa y/o empresas contratadas, nombre, dirección y teléfonos: El Ángel Tours SRL. Tucumán 4230 (Lanús), 4246-2616, 15-5855-8737. Servicio de transporte escolar.
Más información:

1. Costo del transporte: $100 por estudiante. Se podrá abonar hasta el 25/10
2. Uniforme: Debido a que se trata de una actividad institucional, el uso del uniforme escolar es obligatorio.
3. Almuerzo: No está previsto. Se sugiere a los estudiantes llevar una pequeña vianda de alimentos que no requieran conservación.
4. Régimen de asistencia: La inasistencia a la actividad será computada como falta completa.
5. Inasistencias por motivos económicos: Se sugiere fuertemente a los señores padres solicitar entrevista con la docente a cargo a la brevedad en el caso de que la situación económica familiar no permita afrontar el pago por el servicio de transporte.






jueves, 15 de septiembre de 2016

Capítulos 3°T

Estimados, les dejo acá los PDF listos para descargar e imprimir.

Espero comprendan que la elaboración de estos materiales supone un tiempo de trabajo excepcional. De tal manera, a partir de este momento, cualquier tarea solicitada no realizada bajo excusa de falta de materiales no será contemplada.

Saludos,

Cap 5 --> descargar acá
Cap 6 --> descargar acá
Cap 7 --> descargar acá
Cap 8 --> descargar acá
Cap 9 --> descargar acá
Cap 10 --> descargar acá


viernes, 19 de agosto de 2016

Guía práctica de escritura y redacción

Hola chicos,
Les dejo por acá un librito muy cortito que la editorial Espasa Calpe sacó en 2011 con consejos y tips para escribir y aprender a redactar muy bien diferentes tipos de textos (cartas formales, administrativas, comerciales, resúmenes, biografías, e-mails...)

Espero que sea de utilidad para aquellos que me pidieron ayudas para mejorar la escritura =)

Saludos!

https://drive.google.com/file/d/0B3K1Vlq_fX0deE1BMHUtQm9wams/view?usp=sharing

jueves, 18 de agosto de 2016

Ejercicios de lectura veloz 2: Pirámides

Chicos,
Más ejercicios para hacer y mejorar la lectura. En este caso, se trata de pequeños textitos, no relacionados con Historia necesariamente, en el que el objetivo es simple: usando la tarjeta que crearon, van a ir leyendo línea por línea haciendo foco con la vista en el centro del renglón y tratando de leer todas las palabras sin mover los ojos del centro de la línea.

Este ejercicio se tiene que practicar con cierta frecuencia para que realmente nos sirva, así que, NUNCA HAGAN MÁS DE 2 EJERCICIOS POR DIA. PUEDEN REPETIRLOS UNA VEZ QUE LOS TERMINEN TODOS. Fíjense si al terminar de hacerlos, llegan a leer la línea completa. 

Además, siempre recuerden que cuando hacemos estos ejercicios el cerebro se va estimulando cada vez más y quiere seguir haciéndolos (porque se consideran como un desafío) PERO estamos sobreestimulando a los músculos de los ojos, por lo que es necesario que SIEMPRE después de hacer ejercicios de lectura veloz DESCANSEMOS. ¿Cómo? Parate, relajá la espalda, hombros y brazos (al costado del cuerpo), cerrá los ojos y usá los talones para balancearte primero de atrás para adelante y después de costado.

Para estos ejercicios, podemos leer en voz alta y que alguien más nos diga si está bien lo que leemos o no.





último ejercicio... leer palabras al revés de un solo vistazo. Hacelo en voz alta y lo más rápido que puedas. ¿Qué pasa con las columnas 2 y 3?




Ejercicios de lectura veloz 1: líneas partidas

Una buena práctica para fortalecer la visión periférica es hacer lecturas silenciosas de líneas partidas. ¿Qué es esto? El cerebro no necesita ver las lecturas enteras para saber cuáles son, solo la mitad superior de cada signo. Por eso, les dejo un texto muy breve sobre el Plan Dawes del que hablamos hoy para que practiquen siguiendo los consejos que ya estuvimos trabajando. Voy a preguntar por los tiempos de lectura. Cronométrense. No cuelguen.

Saludos a todos!
(Hacer clic en el archivo para ver el texto!)


jueves, 14 de julio de 2016

Cómo escribir una reseña

Chicos,

Además del libro digitalizado que les había dejado también en el blog sobre formas de estudio (en el que había una página dedicada a la reseña), acá les dejo una guía básica para escribir una reseña crítica. 

1. Leer atentamente 
Leer con mucha atención la nota periodística, la de divulgación y revisar la tapa y publicidades de la revista que les haya tocado. Apunten las palabras que no entiendan y búsquenlas en el diccionario. Hagan una síntesis de las ideas, el orden en que aparece la información, el lugar que ocupan las publicidades y la importancia que tiene la tapa para la revista en general. Mientras leen, vayan tomando notas.

2. Preguntas durante la lectura (algunas preguntas de ejemplo, a ustedes se les van a ocurrir otras también)
¿Cuál es el tema que aborda la tapa? ¿Y las notas? ¿La tapa y el contenido de la revista están coordinados?
¿Cómo estan ordenados los contenidos de la revista?
¿De qué hablan las publicidades que eligieron? ¿Por qué son relevantes? ¿Qué elementos de la cultura argentina de ese momento nos dejan ver?
¿Para qué público están escritas las notas? ¿El lenguaje es el mismo que el de ahora?
¿Qué tipo de infografías se usaban por entonces para ilustrar la revista? ¿Hay algo que llama la atención que sea diferente a como estamos acostumbrados nosotros a leer/ver en las revistas?
¿Se encuentran errores en la revista? (de ortografía, de tipografía...)

Todas estas preguntas formarán luego parte de la escritura final de la reseña.

3. Cómo escribir la reseña
Revisar los apuntes que tomaron a lo largo de la lectura del libro/revista/texto. Ordenar los apuntes y las respuestas a las preguntas anteriores en una secuencia lógica, siguiendo las siguientes pautas:
a. Hacer una breve descripción del tema y los propósitos de la revista y las notas seleccionadas.
b. Hacer una síntesis de los argumentos de las notas.
c. Valorar la revista en función de la importancia que ustedes le asignen a las notas: ¿Considerás que eran importantes para la época? ¿Por qué? ¿Las publicidades serían útiles?
Hagan un borrador con todas estas ideas, ordénenlo y luego tómense un descanso. Vuelvan a leer el borrador y empiecen a perfeccionar las oraciones y párrafos hasta que quede un texto formal, asegurándose de cumplir con todas las pautas anteriores.
Reflexionen sobre todo lo escrito hasta el momento. Una vez que estén conformes, cierren la reseña con una breve opinión en la que expliquen qué les pareció la lectura de la revista y si recomendarían o no su lectura en el presente a los curiosos de la historia.

Importante
Deben tener en cuenta que siempre las reseñas van dirigidas a un público que NO conoce el contenido de lo que se está reseñando, con lo cual no deben dar por hecho nada, y tienen que ser muy detallistas a la hora de comentar.

viernes, 24 de junio de 2016

Acto 9 de julio: Equipo 4 - Testimonios de la Independencia

Hola Equipo!

Luciano, Lucas, Dylan, Monica, Guadalupe, Micaela V acá les dejo algunas pautas para empezar a trabajar en la exposición para el acto!

Nuestro equipo va a realizar una muestra con testimonios de personas que hayan vivido durante los tiempos del proceso revolucionario que culminó en nuestra Independencia y hayan expresado sus opiniones al respecto de libertad, la independencia y los valores patrióticos tal y como se los consideraba por entonces.

Para eso, vamos a tener que idear una muestra en la que demos cuenta de estas distintas opiniones, considerando a los actores de la Revolución de Mayo, de la independencia (congresistas), extranjeros, diplomáticos y personas que hubieren escrito al respecto, a partir de una selección de fragmentos de cartas, libros, y otros documentos.

Acá les dejo algunos recursos que podemos utilizar para esto:

Consigna para realizar para el martes 

Vamos a leer algunos de los diarios, cartas y fragmentos que iré subiendo y seleccionaremos algunos. Llevarlos en un pen drive a la escuela. Asímismo, piense cómo podríamos hacer para exponer los testimonios de manera que todos los visitantes al Acto del Bicentenario puedan verlos.

Nos vemos el martes!

Acto 9 de julio: Equipo 3 - La Música de la Independencia

Hola Equipo!

Yaco, Agustín, Rodrigo, Elias, Franco, Luciano, acá les dejo algunas pautas para empezar a trabajar en la exposición para el acto!

Nuestro equipo va a realizar una instalación en todo el salón de actos y una muestra donde reproduciremos y comentaremos sobre la vida cultural musical de las Provincias Unidas durante las primeras décadas del siglo XIX y fundamentalmente en nuestro actual territorio nacional.

Para eso, tenemos que saber que hay un fuerte contraste en lo que se refiere a los estilos musicales populares, considerados "folklóricos", y aquellos "académicos", que son influencia europea. Esta misma diferencia se nota claramente al ver quiénes cantaban, bailaban o conocían la música folfklórica y quiénes la académica, por lo general vinculada a los sectores altos de la sociedad.

Para poder saber más sobre esto y encontrar los géneros musicales con los que trabajaremos les dejo acá un listado de géneros y un MUY BREVE texto con los que trabajaremos:
Música de raíces africanas y aborígenesCandombe, Chacarera, Payada, Malambo, Vidala, Chamamé
Música patriótica (surgida en el marco de la Revolución de Mayo y la Independencia): Cielito, Pericón, Gato, Escondido, Triunfo
Música de raíces europeasVals, Minué, Gavota, Contradanza, Media Caña, Polca

Consigna para realizar para el martes 

Hacer una mínima investigación sobre estos estilos musicales, con qué sectores sociales se identificó cada uno. Buscar ejemplos y pistas en webs como YouTube, Grooveshark, descargarlas y llevarlas en un pen drive a la escuela.

El martes organizaremos las pistas con las que vamos a trabajar, quiénes se van a encargar de comentarnos algo sobre los diferentes estilos musicales y cómo vamos a reproducir la música y la muestra en nuestro espacio en el salón de actos.

Nos vemos el martes!

Acto 9 de julio: Equipo 2 - Mujeres del Bicentenario

Hola Equipo!

Ulises, Micaela, Ayelén, Aylén, Rocío G, Camila, acá les dejo algunas pautas para empezar a trabajar en la exposición para el acto!

Nuestro equipo va a realizar una muestra sobre aquellas mujeres que fueron tan importantes para la historia de esta región del mundo como los grandes hombres que solemos encontrar en nuestros manuales y libros de historia. Vamos a contar la historia de mujeres que hicieron grande a las Provincias Unidas del Río de la Plata durante el proceso revolucionario que culminó en la independencia de lo que actualmente es Argentina.

Para eso acá les dejo algunos recursos electrónicos de donde podrán conocer a algunas mujeres importantes de los primeros años de historia de lo que hoy es Argentina:



Consigna para realizar para el martes 

Hacer un relevamiento de las biografías de estas mujeres importantísimas para la construcción de los primeros años de las Provincias Unidas y de nuestro país, haciendo hincapié en su origen social, hechos importantes de su vida y datos curiosos que puedan resultar de interés para los visitantes.

Además, pueden realizar una breve investigación para saber sobre las costumbres que tenían las mujeres y el rol social que tenían durante las primeras décadas del siglo XIX en esta región.

El martes organizaremos una muestra y definiremos con qué mujeres y costumbres de las mujeres trabajaremos, y diseñaremos la muestra!!!!

Nos vemos el martes!


Acto 9 de julio: Equipo 1 - Colección fotográfica de Argentina

Hola Equipo!

Gabriel, Agustín, Ángela, Rocío D, Luján, Soledad, Milagros, acá les dejo algunas pautas para empezar a trabajar en la exposición para el acto!

Nuestro equipo va a realizar una colección de imágenes que reflejen los ideales de la revolución que concluyó con la declaración de nuestra independencia. Recuerden, la fotografía se introdujo en nuestro país durante la segunda mitad del siglo XIX después de su invención, así que NO hay fotos de la época de la Independencia, pero sí pinturas o dibujos!

Por eso, tenemos que buscar en pinturas antiguas y fotografías para contar una historia en la que reflejen los valores patrióticos que tuvo la Independencia y la formación de nuestro país.

En primer lugar tenemos que buscar pinturas y fotos que nos parezcan representativas y seleccionarlas. Luego con ellas armar una muestra; ¿Cómo las vamos a colocar? ¿Qué vamos a poner para cada una como epígrafe?

Acá les dejo algunos enlaces desde los cuales podrán encontrar imágenes. Pueden buscar ustedes por su cuenta en otras páginas webs y libros:

  1. La colección de fotos antiguas de la familia Witcomb: http://www.coleccionwitcomb.educ.ar/
  2. La colección de arte argentino del siglo XIX del Museo Nacional de Bellas Artes: http://www.mnba.gob.ar/coleccion/escuela/argentina-s.xix
  3. Información sobre pintura entre 1810 y 1920: http://surdelsur.com/es/pintura-argentina-1810-1920/  (Acá van a encontrar nombres de pintores que luego podrán googlear para buscar sus obras)
  4. Documento que contiene la escritura original del Himno Nacional Argentino:
  5. Arte e Independencia (ver a partir de minuto 8:10): https://videos.educ.ar/embed?id=105667

Consigna para realizar para el martes 

Hacer una selección de 50 imágenes que les parezcan importantes y que representen a la Argentina entre fotos y pinturas. Guardarlas en un pen drive y llevarlas a la escuela.

Para cada foto van a tener que registrar los siguientes datos:
1. nombre
2. colección a la que pertenecen (witcomb o museo)
3. año de realización
4. técnica utilizada (oleo, fotografía, acuarela, etc)
5. autor o pintor
Si alguna imagen no es digital, y la encuentran en algún libro o revista, por favor lleven a a escuela ese libro para poder trabajar con ella!!

Con este conjunto de imágenes, vamos a pensar una historia para contar!!!!

Nos vemos el martes!



viernes, 17 de junio de 2016

Actividad extracurricular: Cementerio de la Recoleta

Estimados,
Para aquellos que vayan mañana, les dejo por acá la encuesta para que confirmen asistencia (así los esperamos) http://doodle.com/poll/skf7bgkbu2yc6tmk

También aprovecho para dejarles un mapita para que sepan dónde queda y qué colectivos los dejan por allá:



Nos vemos entonces, mañana, sábado 18 de junio a las 14 hs. en la puerta del Cementerio en la calle Junín 1760. Teléfono de contacto por inconvenientes: 15-6024-2089.

Saludos y buen fin de semana.

jueves, 9 de junio de 2016

La Revolución Mexicana

Chicos,
Les dejo por acá el video sobre la Revolución Mexicana que no pudimos ver en clase el martes.


miércoles, 8 de junio de 2016

Actividades Extracurriculares

Hola a todos! Revisemos horarios!

Pueden ir con familiares/amigos, ya que como dijimos es una actividad extracurricular y no se realiza a través de la escuela.

Les dejo acá los horarios posibles! En invierno el cementerio cierra a las 17 hs. Entren en el enlace y marquen todas las opciones de días y horarios en los que podrían ir para combinar. Por favor pongan su nombre para que sepa quiénes están interesados en ir. 

http://doodle.com/poll/skf7bgkbu2yc6tmk

En el caso de que les interese la idea estos son otros lugares que se podrían visitar:

En Capital Federal:


En Lanús:


Algunas de las obras que forman parte de la muestra del Museo Nacional de Bellas Artes sobre muralistas mexicanos: "Orozco, Rivera, Siqueiros, la exposición pendiente y la Conexión sur"











sábado, 28 de mayo de 2016

Calificaciones del TP del 26/5

Hola a todos, voy a ir subiendo a lo largo de las próximas dos horas las notas de todos los Trabajos Prácticos a libro abierto del jueves.

Cerramos notas el martes en clase, por favor ASISTIR Y LLEVAR LIBRETA SIN FALTA.

Aquellos que hayan estado ausentes tienen la posibilidad de recuperar el TP para que la nota forme parte del 1° trimestre. 


BARROS FERMOSELLE, YACO
10
BERNARDI, AGUSTIN
3
CANDIA, RODRIGO
7
CAZABAN, LUCIANO
6
CONTRERAS, ULISES
9
GUDIN, ELIAS
9
MARTINS, GABRIEL
7
MEDINA, LUCAS
5,50
RUIZ, FRANCO
6
SILVA, LUCIANO
ausente
VOZZA, AGUSTIN
5
VAN CANEGHEM, DYLAN
6


CABRERA, MICAELA
4
CASTILLO GOMEZ, ANGELA
9,50
CLAVERO ACUÑA, AYELEN
8
COZZANI, AYLEN
4
DURANTE, ROCIO
7
GARCIA, ROCIO
6,50
GUIDA, BARBARA
ausente
IRAMAIN, LUJAN
10
JOSE, MONICA
10
LUNA, LOURDES
6,50
OJEDA, GUADALUPE
7
RAMOS, MILAGROS
4
RUIZ, CAMILA
10
VILLAGRA, MICAELA
6

martes, 24 de mayo de 2016

Fuentes sobre la Revolución Rusa

Hola a todos, 

Dejos por acá las fuentes que utilizamos el jueves en la clase especial friolera en el patio (con el afiche a color super grande debajo). Hagan clic en las imágenes para verlas más grandes. 




domingo, 22 de mayo de 2016

Errores en el blog

Hola chicos! Les escribo para informarle que el bllg estuvo desactualizado estos días por un error ajeno a mí.
En breve estarán subidas las fuentes que vimos la última clase, el trabajo práctico complementario de mayo/junio y las palabras alegóricas al 25 de mayo que leerán Mónica y Luciano en el acto.

Gracias y disculpas a todos!
Saludos!
Belén

martes, 10 de mayo de 2016

Enlaces para la clase de hoy: Fuentes para la Primera Guerra Mundial

Consigna de trabajo
De la siguiente selección de fuentes, elegir una. 
Leerla, escucharla o verla y realizar una breve presentación para los compañeros, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
  1. ¿De qué tipo de fuente se trata?
  2. ¿Qué aspecto de la primera guerra mundial pone de manifiesto?
  3. ¿Por qué te llamó la atención?
  4. ¿Cómo lo podés relacionar con los temas vistos en clase sobre la guerra?

La música durante la PGM: La Madelon
Agrandar la imagen para ver: La Madelon

Escuchar La Madelon (1917): https://www.youtube.com/watch?v=vS2ML_0Ky0M

Poesía de odio

Agrandar para ver

Primera Guerra Mundial, 100 años

Especial del diario español El Mundo:

Reclutamiento en posters - propaganda de la guerra






La tregua de Navidad - Cuando el fútbol paralizó la guerra

Carta del segundo teniente Alfred Dougan Chater, del 2º de Escoceses de Gordon. Día de Navidad de 1914 en el frente occidental de la Primera Guerra Mundial:

“Queridísima Madre, estoy escribiendo esto desde las trincheras, metido en mi agujero – con hoguera de leña y buena provisión de paja es bastante acogedor, aunque está helando mucho y hace verdadero tiempo de Navidad.
Creo que he presenciado hoy una de las vistas más extraordinarias que nadie haya contemplado. Hacia las 10 en punto de esta mañana, estaba observando por encima del parapeto cuando vi a un alemán, agitando sus brazos, y dos de ellos salieron de su trinchera y vinieron hacia nosotros.
Estábamos a punto de abrir fuego cuando vimos que no tenían rifles, así que uno de nuestros hombres fue a su encuentro y en unos dos minutos, la tierra entre las dos líneas de trincheras se llenó de hombres y oficiales de ambas partes, estrechando manos y deseándose unos a otros una feliz Navidad.
Esto continuó alrededor de media hora, cuando se le ordenó a la mayoría de los hombres volver a sus trincheras. Durante el resto del día nadie realizó ningún disparo y los hombres deambularon a voluntad por la parte superior del parapeto, cargando paja y leña en campo abierto. Tuvimos también ceremonias de funeral conjuntas con servicio para los muertos, algunos nuestros, algunos suyos, que yacían entre las líneas.
En fecha posterior, pero en la misma carta, escribió.
[…]
No sé cuánto durará. Creo que se suponía que terminaría ayer, pero no hemos podido oír disparo alguno alrededor de la línea de frente hoy, excepto un pequeño bombardeo lejano. Vamos a tener otra tregua el día de Año Nuevo, ¡pues los alemanes quieren ver cómo saldrán las fotografías que nos hemos hecho!
Dougan

La tregua no duró mucho, pero fue uno de los hechos más sorprendentes e inesperados durante el primer año de una Guerra que el mundo no había visto nunca.
Así comenzó, según el soldado Albert Moren, del 2º Regimiento de la Reina, en su pedazo de frente.
“Era una noche preciosa a la luz de la luna, escarcha en el suelo y blanco por casi todas partes. Hacia las siete u ocho de la tarde había una gran conmoción en las trincheras alemanas y aparecieron esas luces, yo no sabía lo que eran. Entonces cantaron ‘Silen night’ (Noche de Paz) – ‘Stille Nacht’. Nunca lo olvidaré, fue uno de los mejores momentos de mi vida. Pensé, qué melodía tan bonita”.
“Primero los alemanes cantaban uno de sus villancicos y después nosotros cantábamos uno de los nuestros”, recordaba Graham Williams de la 5ª Brigada de Fusileros de Londres, “hasta que empezamos con ‘O Come, All Ye Faithful’ y los alemanes se unieron enseguida, cantando el mismo himno en latín con las palabras Adeste Fideles. Y pensé, bueno, esto es sin duda extraordinario, dos naciones cantando la misma canción en medio de una guerra”.
Durante el día de Navidad, entre charlas e intercambios, los ingleses hicieron lo que los ingleses hacían e inventaron, y una pelota de fútbol surgió de la trinchera del oeste y comenzó el partido en tierra de nadie. Aunque la tregua se extendió rápidamente por el frente, no era del agrado de todos.
“Tal cosa no debería suceder en tiempos de guerra, ¿es que vosotros, alemanes, no tenéis sentido del honor?” diría un cabo del 16º de Bavaria, llamado Adolf Hitler.
La tregua concluyó así según el capitán Charles “Buffalo Bill” Stockwell del 2º de Fusileros Reales Galeses.
“Realicé tres disparos al aire y alcé una bandera en el parapeto con la frase ‘Feliz Navidad’. Ellos alzaron una sábana con la palabra ‘Gracias’ y el capitán alemán apareció por encima de su propio parapeto. Ambos nos saludamos con una breve reverencia. Volvimos a nuestras respectivas trincheras, él efectuó dos disparos al aire y la guerra se reanudó de nuevo”.

El teniente Dougan, escritor de la carta, acabaría como capitán Dougan y fue herido gravemente en marzo de 1915 en la batalla de Neuve Chapelle. Sobrevivió, se casó con su amor de siempre en 1916 y murió en Henley en 1974.

FUENTES: 

Agrandar para ver: foto de la tregua de Navidad en un diario de la época

Batalla de Somme
Primer documental y cinta de propaganda del imperio británico donde se muestra la preparación para la batalla de Sommes (1916)

FUENTE: 


Carta de un soldado británico a su esposa
2 de mayo de 1918
Francia, por la noche,
Cariño mio
Ahora, si no hay problemas, vas a saber todo sobre lo que pasa aquí. Sé que te llevarás una gran sorpresa cuando te llegue esta carta (espero que te llegue sin contratiempos). ¡Si alguna autoridad la ve...! Claro, tú has supuesto bien dónde tendría mi primera experiencia en la línea. Sí, fue en el saliente de Yprès... Oh!, el de aquella noche fue un encantador "bautizo de fuego". Teníamos que excavar y temprano en la mañana comenzó el ametrallamiento. Oh Señor, si alguna vez alguien tuvo miedo, absolutamente aterrorizado, a la muerte, ese alguien era el muchacho que yo soy. Uno de mi sección se asustó al ver una granada caer a dos metros de nuestra trinchera justo cuando alguien con instinto de líder iba hacia una cima; yo, sin embargo, me quedé quieto como una roca: éramos doce hombres cuando entramos en combate; salí con tres... Oh! Eso fue horrible.

Supongo que te gustará saber como está aquí el ánimo de los hombres. Bien, la verdad es que (y como te dije antes, me fusilarán si alguien de importancia coge esta misiva) todo el mundo está totalmente harto y a nadie le queda ya nada de lo que se conoce como patriotismo. A nadie le importa un rábano si Alemania tendrá Alsacia, o si la tendrá Bélgica o Francia. Lo único que cada uno quiere es acabar con esto e irse a casa. Ésta es honestamente la verdad, y cualquiera que haya estado aquí en los últimos meses te dirá lo mismo. De hecho, y esto no es una exageración, la mayor esperanza de la gran mayoría de los hombres es que los disturbios y las protestas en casa obliguen al gobierno a acabar con esto como sea. Ahora ya sabes el real estado de la situación.

Yo también puedo añadir que he perdido prácticamente todo el patriotismo que me quedaba, sólo me queda pensar en los que estáis allí, en todos a los que amo y que confiáis en mí para que haga el esfuerzo que sea necesario para vuestra seguridad y vuestra libertad. Esto es lo único que me mantiene y me da fuerzas para soportarlo todo. En cuanto a la religión, que Dios me perdone, no ocupa ni uno entre un millón de todos los pensamientos que cada hora inundan la mente de los hombres. 

Dios te bendiga, cariño, y a todos los que amo y me aman, porque sin su amor y confianza, desfallecería y fracasaría. Pero no te preocupes corazón mío porque seguiré hasta el final, así este sea amargo o dulce, con el amor siempre como mi primer pensamiento y cuidado, mi guía inspiradora y mi aliciente.

Au revoir mi amor, y que Dios te mantenga segura hasta que amaine la tormenta, con el amor más profundo de todo mi corazón. Tu amor,
Laurie

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La guerra en cartas de soldados rusos

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El discurso de los Catorce Puntos

Presidente americano Thomas Woodrow Wilson
1. Acuerdos de paz negociados abiertamente (...) La diplomacia procederá siempre (...) públicamente.
2. Libertad absoluta de navegación sobre los mares (...)
3. Supresión, hasta donde sea posible, de todas las barreras económicas (...)
4. Suficientes garantías recíprocas de que los armamentos nacionales serán reducidos al límite compatible con la seguridad interior del país.
5. Libre ajuste (...) de todas las reivindicaciones coloniales (...)
6. Evacuación de todos los territorios rusos (...)
7. Bélgica (...) deberá ser evacuada y restaurada.
8. Todo el territorio francés deberá ser liberado (...) El daño hecho a Francia en 1871, en lo que se refiere a Alsacia-Lorena (...), deberá ser reparado.
9. Deberá efectuarse un reajuste de las fronteras de Italia, siguiendo las líneas de las nacionalidades claramente reconocibles.
10. A los pueblos de Austria-Hungría (...) deberá serles permitido, con la mayor premura, la posibilidad de un desarrollo autónomo.
11. Rumania, Serbia y Montenegro deberán ser evacuados (...) A Serbia se le concederá libre acceso al mar (...)
12. A los territorios turcos del actual Imperio otomano se les garantizará plenamente la soberanía (...), pero las otras nacionalidades que viven actualmente bajo el régimen de este Imperio deben (...) disfrutar de una total seguridad de existencia y de poderse desarrollar sin obstáculos.
13. Deberá constituirse un Estado polaco independiente, que comprenda los territorios incontestablemente habitados por polacos, los cuales deberán tener asegurado el acceso al mar (...)
14. Deberá crearse una Sociedad general de las Naciones en virtud de acuerdos formales, que tenga por objeto ofrecer garantías recíprocas de independencia política y territorial tanto a los pequeños como a los grandes estados.

Discurso del presidente Wilson al Congreso de EE.UU.

8 de Enero de 1918
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Medallas entregadas a soldados de diferentes países por diferentes razones durante la guerra

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